DINAMIZATZAILEAK


Informe sobre el trabajo de los/as dinamizadores/as durante el curso 08-09 con ejemplos de acciones. Programa de Educación Intercultural




Formación dinamizadores nuevos: desarrollo de las funciones . Orientaciones



1ª FUNCIÓN: Trabajar para que se hagan presentes en el centro, en las aulas, en los materiales y recursos que se utilizan las distintas culturas que conforman la Comunidad Escolar, valorando especialmente la contribución de los y las propias protagonistas.

Recursos e información en: Baliabide didaktikoak , KH arloetan, Kulturak, Webquestak y Ikusentzunezkobaliabideak.
  • Incluir la perspectiva intercultural en los documentos de centro ya realizados o los que el centro decida realizar

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  • Si el centro estuviese elaborando el plan de convivencia, abrir un espacio sobre convivencia intercultural para debatir con los miembros del Observatorio (si se ha creado) o con la Comisión Pedagógica. También en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial junto con el Departamento de Orientación y los equipos de tutores/as.
  • Recopilar y aportar ejemplos de actividades y unidades didácticas con perspectiva intercultural en las áreas curriculares
  • Promover espacios de debate y acuerdos sobre el enfoque intercultural entre colectivos del centro (familiares , profesorado, alumnado...).
  • Promover la creación de una biblioteca y/o medioteca intercultural en el centro.
  • Impulsar la participación de familiares en el aula ( voluntariado para trabajar en clase con el profesorado o en grupos interactivos, o para impartir talleres, charlas, actividades extraescolares...)
  • Organizar clases de lengua propia abiertas a toda la comunidad escolar fuera del horario escolar con voluntariado y colaboración de familiares.
  • Hacer presente las diferentes expresiones culturales en el centro con actividades de carácter puntual, como por ejemplo, Jornadas interculturales-semana multicultural, día de las culturas... como culminación de un proceso didáctico en diferentes áreas del currículo y con la participación de familiares y otros miembros de la comunidad.
  • Introducir un “paisaje escolar” en los idiomas de las culturas del centro, con dibujos, paneles, carteles de bienvenida, concursos visuales, trabajos del alumnado, prensa en diferentes idiomas...
  • Organizar talleres o áreas opcionales interculturales. Estos talleres pueden versar sobre la cultura de los países de origen del alumnado, con la participación de familiares o talleres de aprendizaje básico de diferentes lenguas.
  • Fomentar los medios de comunicación del centro (radio, revista, web...) para promover intercambio y enriquecimiento intercultural
  • Impulsar y colaborar con otros programas extraescolares de apoyo, como estudio asistido o biblioteca tutorizada




2ª FUNCIÓN: Recopilar y dar a conocer entre los equipos docentes experiencias sobre estrategias, procedimientos y recursos que faciliten la atención educativa y la integración del alumnado inmigrante o perteneciente a minorías étnicas dentro del aula ordinaria y colaborar con el profesorado en su puesta en práctica.

Recursos e información en : Ikastetxeetako esperientziak, Baliabide didaktikoak
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  • Recoger y divulgar actividades desde la perspectiva intercultural que puedan desarrollarse en las aulas con estrategias participativas.
  • Organizar una biblioteca multicultural y multilingüe y abierta a la comunidad.
  • Dar a conocer experiencias de otros centros.
  • Conocer buenas fuentes de información: páginas web, libros, otros departamentos, convenios con ONGs etc.
  • Recopilación de materiales de educación para el desarrollo o educación para la tolerancia o antirracista o para la paz.
  • Recursos en DVD “programas EI alumnado”





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3ª FUNCIÓN: Colaborar en el diseño, puesta en práctica, seguimiento y evaluación de un plan de acogida cuyo objetivo sea facilitar la incorporación al sistema educativo de todo el alumnado y de sus familias.

Recursos e información en : Harrera plana

  • Si no hay Proyecto de Acogida, impulsar junto con la Dirección la elaboración de un protocolo.
  • Si hay Proyecto de Acogida en el centro, se puede asumir algunas funciones que probablemente estén concentradas en Dirección, Departamento de Orientación, HIPI-PRL o consultor/a. En todo caso podría asumir la responsabilidad de las siguientes actuaciones: entrevista de acogida (una vez hecha la de Dirección) para recoger los datos básicos sobre historia escolar, ámbito socio-emocional e intereses y expectativas escolares del alumno/a y de la familia, información sobre el centro, metas y posibilidades de participación; presentación del alumno/a al tutor/a y a sus compañeros/as de clase y del familiar (si es el caso) en cualquiera de las posibilidades de participación que tiene el centro; seguimiento durante las dos primeras semanas del proceso de integración y adaptación
  • Proponer la necesidad de tener un protocolo de acogida para el profesorado nuevo
  • Concretar estrategias de acogida en el aula: embajadores.
  • Conocer otros proyectos de acogida e intercambiar experiencias.




4ª FUNCIÓN: Colaborar con el equipo directivo y el profesorado para acercar el centro a las familias y éstas al centro


Mas recursos e información en : Harrera plana

  • Identificar puntos fuertes, limitaciones y necesidades de las familias para implicarse con la escuela y del profesorado para dinamizar la relación con las familias.

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  • Participar en el proceso de acogida con las familias.
  • Ponerse en contacto con otros profesionales que trabajan con la familia ( Educador/a Familiar, Trabajador / a Social , Psicóloga/o del Servicio Social de Base...)
  • Apoyar a tutores /as: realizar entrevistas telefónicas a horas en que el tutor/a no puede, participar en las reuniones de ciclo o nivel para detectar necesidades en relación con los familiares
  • Facilitar la creación de documentos importantes para el centro traducidos en el mayor número de lenguas posibles que se hablen.
  • Elaborar documentación sencilla sobre las posibilidades de participación de los familiares para que sea repartida y explicada en todos los encuentros, reuniones o entrevistas del centro con los familiares.
  • Colaborar en la creación de estructuras o actividades que faciliten la participación de los familiares, como por ejemplo, comisiones mixtas de profesorado-alumnado-familiares-agentes comunitarios para trabajar en temas que el centro ha considerado prioritarios( convivencia, potenciación de las lenguas, de las TIC...), actividades de formación e información, debates, charlas etc.
  • Impulsar la participación de familiares en el aula ( voluntariado para trabajar en clase con el profesorado o en grupos interactivos, o para impartir talleres, charlas, actividades extraescolares...)
  • Organizar clases de lengua propia abiertas a toda la comunidad escolar fuera del horario escolar con voluntariado y colaboración de familiares.


5ª FUNCIÓN: Colaborar con el equipo directivo en la elaboración de un plan de formación para el centro, teniendo en cuenta la nueva realidad determinada por la presencia del alumnado recién llegado.


Recursos e información en : Testuen egokitzapena, Iirakasleen prestakuntza, Baliabide didaktikoak , Webquestak y Ikusentzunezkobaliabideak.

  • Conocer y / o ampliar la formación sobre estrategias, procedimientos y recursos que faciliten la atención educativa y la integración del alumnado inmigrante o perteneciente a minorías étnicas dentro del aula ord

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    inaria, especialmente en lo que se refiere a la enseñanza de una segunda lengua a través del currículo y colaborar con el profesorado en su puesta en práctica.
  • Recopilar y aportar ejemplos de programas de educación intercultural en áreas como la Tutoría y Orientación, educación para la ciudadanía, ética etc.
  • Realizar autoformación del propio dinamizador/a intercultural optando por algunas de las propuestas que se realizan desde el Departamento, Universidad o Asociación cualificada.
  • Impulsar la creación de un grupo de profesores/a para formarse en algún aspecto de la educación intercultural: competencia intercultural; inteligencia cultural;...
  • Organizar cursos o sesiones o charlas sobre EI para el profesorado.
  • Diseñar un plan de formación específica para el curso siguiente junto con la Dirección.
  • Conocer y divulgar la oferta formativa del Departamento de educación (Berritzegunes, GARATU,...) y otros organismos relacionados con la Educación Intercultural (ONGs,...)



6ª FUNCIÓN: Establecer espacios y tiempos de coordinación con el resto de responsables de proyectos de centro. Se trata de aglutinar y rentabilizar los recursos, establecer actuaciones prioritarias y realizar un seguimiento colaborativo.


  • Establecer canales divulgación de las actividades impulsadas en este proyecto
  • Impulsar grupos de trabajo con un enfoque globalizador que permita interconectar las personas, las áreas y proyectos del centro: coordinación de comunidades de aprendizaje, PROA, HIPI/PRL, PREE, profesor/a dedicado a convivencia, profesor/a para la normalización lingüística o para el tratamiento integrado de las lenguas, orientador/as, consultor/a, otros profesores/as voluntarios/as.
  • Establecer vías de coordinación eficientes con el Equipo Directivo.
  • Diversificar las personas responsables de las distintas acciones evitando sobrecargas e hiperresponsabilización.
  • Participar en otros proyectos globales del centro ( acciones de innovación, PROA, etc)
  • Colaborar con otros programas como estudio asistido fuera del horario escolar para reforzar competencias instrumentales con alumnado que manifieste especial necesidad
  • Potenciar un proyecto de Biblioteca Tutorizada
  • Colaborar con un programa de ampliación de competencias fuera del horario escolar para alumnado de buen rendimiento
  • Repensar buenas prácticas para la convivencia y el conocimiento intercultural e incorporarlas al plan de convivencia del centro.