Dinamizatzaile+berriak

**DINAMIZATZAILEAK**

**Formación dinamizadores nuevos: desarrollo de las funciones . Orientaciones**
**1ª FUNCIÓN: Trabajar para que se hagan presentes en el centro, en las aulas, en los materiales y recursos que se utilizan las distintas culturas que conforman la Comunidad Escolar, valorando especialmente la contribución de los y las propias protagonistas.**

Recursos e información en: Baliabide didaktikoak, KH arloetan, Kulturak, Webquestak y Ikusentzunezkobaliabideak. > === ===
 * Incluir la perspectiva intercultural en los documentos de centro ya realizados o los que el centro decida realizar
 * Si el centro estuviese elaborando el plan de convivencia, abrir un espacio sobre convivencia intercultural para debatir con los miembros del Observatorio (si se ha creado) o con la Comisión Pedagógica. También en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial junto con el Departamento de Orientación y los equipos de tutores/as.
 * Recopilar y aportar ejemplos de actividades y unidades didácticas con perspectiva intercultural en las áreas curriculares
 * Promover espacios de debate y acuerdos sobre el enfoque intercultural entre colectivos del centro (familiares, profesorado, alumnado...).
 * Promover la creación de una biblioteca y/o medioteca intercultural en el centro.
 * Impulsar la participación de familiares en el aula ( voluntariado para trabajar en clase con el profesorado o en grupos interactivos, o para impartir talleres, charlas, actividades extraescolares...)
 * Organizar clases de lengua propia abiertas a toda la comunidad escolar fuera del horario escolar con voluntariado y colaboración de familiares.
 * Hacer presente las diferentes expresiones culturales en el centro con actividades de carácter puntual, como por ejemplo, Jornadas interculturales-semana multicultural, día de las culturas... como culminación de un proceso didáctico en diferentes áreas del currículo y con la participación de familiares y otros miembros de la comunidad.
 * Introducir un “paisaje escolar” en los idiomas de las culturas del centro, con dibujos, paneles, carteles de bienvenida, concursos visuales, trabajos del alumnado, prensa en diferentes idiomas...
 * Organizar talleres o áreas opcionales interculturales. Estos talleres pueden versar sobre la cultura de los países de origen del alumnado, con la participación de familiares o talleres de aprendizaje básico de diferentes lenguas.
 * Fomentar los medios de comunicación del centro (radio, revista, web...) para promover intercambio y enriquecimiento intercultural
 * Impulsar y colaborar con otros programas extraescolares de apoyo, como estudio asistido o biblioteca tutorizada


 * 2ª FUNCIÓN: Recopilar y dar a conocer entre los equipos docentes experiencias sobre estrategias, procedimientos y recursos que faciliten la atención educativa y la integración del alumnado inmigrante o perteneciente a minorías étnicas dentro del aula ordinaria y colaborar con el profesorado en su puesta en práctica.**

Recursos e información en : Ikastetxeetako esperientziak, Baliabide didaktikoak 
 * Recoger y divulgar actividades desde la perspectiva intercultural que puedan desarrollarse en las aulas con estrategias participativas.
 * Organizar una biblioteca multicultural y multilingüe y abierta a la comunidad.
 * Dar a conocer experiencias de otros centros.
 * Conocer buenas fuentes de información: páginas web, libros, otros departamentos, convenios con ONGs etc.
 * Recopilación de materiales de educación para el desarrollo o educación para la tolerancia o antirracista o para la paz.
 * Recursos en DVD “programas EI alumnado”

[[image:http://asociacionapir.files.wordpress.com/2008/03/fotos_bilbao_ciudad.jpeg width="251" height="172" align="right"]]

 * 3ª FUNCIÓN: Colaborar en el diseño, puesta en práctica, seguimiento y evaluación de un plan de acogida cuyo objetivo sea facilitar la incorporación al sistema educativo de todo el alumnado y de sus familias.**

Recursos e información en //:// //Harrera plana//
 * Si no hay Proyecto de Acogida, impulsar junto con la Dirección la elaboración de un protocolo.
 * Si hay Proyecto de Acogida en el centro, se puede asumir algunas funciones que probablemente estén concentradas en Dirección, Departamento de Orientación, HIPI-PRL o consultor/a. En todo caso podría asumir la responsabilidad de las siguientes actuaciones: entrevista de acogida (una vez hecha la de Dirección) para recoger los datos básicos sobre historia escolar, ámbito socio-emocional e intereses y expectativas escolares del alumno/a y de la familia, información sobre el centro, metas y posibilidades de participación; presentación del alumno/a al tutor/a y a sus compañeros/as de clase y del familiar (si es el caso) en cualquiera de las posibilidades de participación que tiene el centro; seguimiento durante las dos primeras semanas del proceso de integración y adaptación
 * Proponer la necesidad de tener un protocolo de acogida para el profesorado nuevo
 * Concretar estrategias de acogida en el aula: embajadores.
 * Conocer otros proyectos de acogida e intercambiar experiencias.


 * 4ª FUNCIÓN: Colaborar con el equipo directivo y el profesorado para acercar el centro a las familias y éstas al centro**

Mas recursos e información en : Harrera plana

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 * Identificar puntos fuertes, limitaciones y necesidades de las familias para implicarse con la escuela y del profesorado para dinamizar la relación con las familias.
 * Participar en el proceso de acogida con las familias.
 * Ponerse en contacto con otros profesionales que trabajan con la familia ( Educador/a Familiar, Trabajador / a Social, Psicóloga/o del Servicio Social de Base...)
 * Apoyar a tutores /as: realizar entrevistas telefónicas a horas en que el tutor/a no puede, participar en las reuniones de ciclo o nivel para detectar necesidades en relación con los familiares
 * Facilitar la creación de documentos importantes para el centro traducidos en el mayor número de lenguas posibles que se hablen.
 * Elaborar documentación sencilla sobre las posibilidades de participación de los familiares para que sea repartida y explicada en todos los encuentros, reuniones o entrevistas del centro con los familiares.
 * Colaborar en la creación de estructuras o actividades que faciliten la participación de los familiares, como por ejemplo, comisiones mixtas de profesorado-alumnado-familiares-agentes comunitarios para trabajar en temas que el centro ha considerado prioritarios( convivencia, potenciación de las lenguas, de las TIC...), actividades de formación e información, debates, charlas etc.
 * Impulsar la participación de familiares en el aula ( voluntariado para trabajar en clase con el profesorado o en grupos interactivos, o para impartir talleres, charlas, actividades extraescolares...)
 * Organizar clases de lengua propia abiertas a toda la comunidad escolar fuera del horario escolar con voluntariado y colaboración de familiares.


 * 5ª FUNCIÓN: Colaborar con el equipo directivo en la elaboración de un plan de formación para el centro, teniendo en cuenta la nueva realidad determinada por la presencia del alumnado recién llegado.**

Recursos e información en : Testuen egokitzapena, Iirakasleen prestakuntza, Baliabide didaktikoak, Webquestak y Ikusentzunezkobaliabideak.

> === === > inaria, especialmente en lo que se refiere a la enseñanza de una segunda lengua a través del currículo y colaborar con el profesorado en su puesta en práctica.
 * Conocer y / o ampliar la formación sobre estrategias, procedimientos y recursos que faciliten la atención educativa y la integración del alumnado inmigrante o perteneciente a minorías étnicas dentro del aula ord
 * Recopilar y aportar ejemplos de programas de educación intercultural en áreas como la Tutoría y Orientación, educación para la ciudadanía, ética etc.
 * Realizar autoformación del propio dinamizador/a intercultural optando por algunas de las propuestas que se realizan desde el Departamento, Universidad o Asociación cualificada.
 * Impulsar la creación de un grupo de profesores/a para formarse en algún aspecto de la educación intercultural: competencia intercultural; inteligencia cultural;...
 * Organizar cursos o sesiones o charlas sobre EI para el profesorado.
 * Diseñar un plan de formación específica para el curso siguiente junto con la Dirección.
 * Conocer y divulgar la oferta formativa del Departamento de educación ([|Berritzegunes], [|GARATU],...) y otros organismos relacionados con la Educación Intercultural (ONGs,...)


 * 6ª FUNCIÓN: Establecer espacios y tiempos de coordinación con el resto de responsables de proyectos de centro. Se trata de aglutinar y rentabilizar los recursos, establecer actuaciones prioritarias y realizar un seguimiento colaborativo.**


 * Establecer canales divulgación de las actividades impulsadas en este proyecto
 * Impulsar grupos de trabajo con un enfoque globalizador que permita interconectar las personas, las áreas y proyectos del centro: coordinación de comunidades de aprendizaje, PROA, HIPI/PRL, PREE, profesor/a dedicado a convivencia, profesor/a para la normalización lingüística o para el tratamiento integrado de las lenguas, orientador/as, consultor/a, otros profesores/as voluntarios/as.
 * Establecer vías de coordinación eficientes con el Equipo Directivo.
 * Diversificar las personas responsables de las distintas acciones evitando sobrecargas e hiperresponsabilización.
 * Participar en otros proyectos globales del centro ( acciones de innovación, PROA, etc)
 * Colaborar con otros programas como estudio asistido fuera del horario escolar para reforzar competencias instrumentales con alumnado que manifieste especial necesidad
 * Potenciar un proyecto de Biblioteca Tutorizada
 * Colaborar con un programa de ampliación de competencias fuera del horario escolar para alumnado de buen rendimiento
 * Repensar buenas prácticas para la convivencia y el conocimiento intercultural e incorporarlas al plan de convivencia del centro.